BIENVENIDA
SE LES DA LA MAS CORDIAL BIENVENIDA A TODOS LOS ESTUDIANTES CURSANTES DE LA ASIGNATURA DIDACTICA PARA LA ATENCION DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, MUCHOS EXITOS, ESPECRO QUE EL APRENDIZAJE SEA SIGNIFICATIVO
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Las adptaciones curriculares son un término relativamente nuevo en nuestro país, no así en otros países donde forman parte de la praxis diaria de muchos docentes. Considero que son la única vía posible de convivir con la diversidad. las diversidad que no sólo se refiere a las NEE, sino a todo lo que nos hace únicos como seres humanos. Diversidad etnica, cultural, social, física, intelectual, entre otros. Durante mucho tiempo hemos creído que nuestra visión del mundo es la correcta. creemos que somos "normales" porque nos parecemos a los demás. Quien decide lo normal,lo "correcto"; nadie. Por eso considero que es indispensable profundizar en esta área y llevarla a la realidad educativa venezolana, participar en formna activa y cooperativa con esa mamá, con el docente y hasta con los directivos en todo este proceso que sin duda alguna surge como una excelente alternativa para hablar , no sólo de integración, sino de inclusión.
ResponderEliminar1) Adaptaciones Curriculares:
ResponderEliminarSon las adaptaciones o adecuaciones del currículo, que facilitan el acceso de los niños a experiencias de aprendizajes significativos.
Bajo esta perspectiva, el currículo se flexibiliza, tomando en cuenta,la practica educativa bajo un marco general orientador. Un buen educador, debe conocer y saber enfrentar cualquier situación que detecte, o si un niño presenta cierta dificultad, ya sea para atender, concentrarse, enfrentar una tarea, seguir instrucciones, entre otros.
Los centros educativos deben ofrecer alternativas curriculares, amplias, equilibradas y significativas.
2) ¿Cuál es la relevancia de estos componentes en la configuración de estrategias didácticas para el educando con necesidades especiales?
Las estrategias didácticas están encaminadas a que los docentes, reconozcan los momentos de hablar, escuchar, escribir y leer para que, basándose en su experiencia, interactúen y realicen las adecuaciones curriculares.
Este intercambio de experiencias enriquecerá las actividades y brindará más elementos para desarrollar las habilidades comunicativas.
La relevancia de las estrategias didácticas, radica en ofrecer a los estudiantes las oportunidades de acceso a los contenidos del currículo, con las adecuaciones necesarias a sus potencialidades
y estilos de aprendizaje, sustentándose en los fundamentos filosóficos y los principios generales de la integración educativa.
3) ¿Qué implicaciones tiene este tipo de evaluación en el proceso de aprendizaje del alumno con necesidades educativas especiales?
Para evaluar debemos:
Introducir criterios de evaluación específicos.
Eliminar criterios de evaluación generales.
Adaptar criterios de evaluación comunes.
Sistematizar el control de la ejecución de distintas tareas.
Utilizar situaciones significativas y motivadoras.
Relacionar los nuevos aprendizajes con los conocimientos previos del alumno, formulando preguntas que los activen y presentando situaciones problemáticas.
Para conseguir los objetivos comunes al grupo, hay que prever la posibles dificultades en el aprendizaje y en esos momentos realizar actividades con distintos niveles de dificultad para evitar que se cansen y desmotiven. Para ello sería aconsejable partir de ejercicios que sea capaz de resolver por sí sólo, viendo la dificultad y el tiempo necesario para realizarlos, sin necesidad de animarle a hacerlo.
A medida que se avance se irá aumentando el nivel de dificultad de la tarea.
Proporcionar apoyo visual (ofrecer un modelo, presentar información gráfica complementaria,...), verbal (instrucciones más detalladas, que las repita y ejecute, refuerzos, estrategias de atribución positiva, etc.) y manipulativo.
Introducir modificaciones en la forma de presentar y realizar las tareas de lectoescritura, como que lea primero en voz baja, tareas de acceso visual, etc.
Para facilitar su abstracción se presentarán los materiales e información de forma concreta. Se analizarán y relacionarán las características encontradas.
Sistematizar los procesos de estructuración de la información., en procesos de planificación, ejecución y control de las propias autoinstrucciones.
Necesita instrucciones claras y precisas.
Recompensar los esfuerzos y los logros, pero también en los fracasos, indicándole que estamos ahí para ayudarla y que acabará consiguiéndolo.
Potenciar estrategias que favorezcan su desarrollo social y emocional: trabajo cooperativo, expresión de sentimientos, autoinstrucciones y moldeamiento de conductas sociales adaptadas.
Al realizar la revisión del material enviado se puede realmente redefinir las adaptaciones curriculares.Particularmente aquellas que responden a las verdaderas necesidades e intereses de los educandos. Aquella que es y debe ser individualizada y que no le teme a la heterogeneidad. Aquella que hace que el docente salga de su zona de confort y le permita asumir riesgos. Donde la diversidad no está asociada a una discapacidad, sino a las características únicas e irrepetibles de cada ser humano.
ResponderEliminarUNA ADAPTACION CURRICULAR SERIA: un mecanismo o herramienta que le permite al docente y al educando alcanzar sus objetivos , en función de sus peculiaridades , sus necesidades, su ritmo y su realidad social y cultural.
El concepto de adaptaciones curriculares se refiere al singular requerimiento de recursos o estrategias,que generalmente no están disponibles en el contexto educativo cotidiano y que posibilitan el proceso de construcción de aprendizajes establecidos en el diseño curricular básico,esta significación sustenta y justifica el diseño e implementación de las adecuaciones de acceso al curriculo,específicamente las relacionadas con las variables de tiempo y espacio,ya que permiten al niño/a con necesidades educativas especiales concretar la posibilidad de pertenecer a una escuela,de crear lazos y vínculos sociales y de aprender saberes jerarquizados culturalmente por el grupo al que pertenece.
ResponderEliminarTodo docente debe destacar el gran valor y hasta las habilidades y virtudes humanas más simples:así como dirigir la atención hacia la belleza y las capacidades afectivas del ser humano.Enseñar a apreciar las cualidades propias,a apreciar las del prójimo como propias,recordar que todas las habilidades humanas requieren esfuerzos para su adquisición y desarrollo,demostrar que incluso se puede hacer que esos esfuerzos no sean penosos,mediante entrenamientos y adquisición de hábitos,recordar que cada uno tiene entre sus obligaciones propiciar la formación y desarrollo del prójimo,comenzando por la de descendencia propia.
Las escuelas regulares deben de tener como eje fundamental,el respeto por la diversidad y la comprensión de las diferencias individuales para valorar a cada persona,así mismo desarrollar una pedagogía centrada en las necesidades del niño o niña,todo esto requiere de una transformación en la que todos los sectores del hecho educativo se encuentren comprometido y contar con el apoyo para la atención de niños y niñas con necesidades educativas especiales.
Jenny Vallenilla C.I 14.039.818
Comentario Obj. #01: Adaptación Curricular: es el ajuste que realiza un docente para lograr las metas propuestas a nivel de conocimiento y aprendizaje en una persona con características especiales en su aula de clases, de manera que el educando logre las competencias propuestas para el nivel o grado tomando en cuenta sus necesidades e intereses respetando siempre sus diferencias individuales, esto con la intención de dar respuesta a las diversidades existentes en el aula.Jenire Angulo C.I.18177515
ResponderEliminarOBJ 2: Sin duda alguna la educación es un proceso integral, en el cual cada elemento, cada detalle es importnate. Como docentes podemos diseñar objetivos que reflejan esos logros que quereremos alcanzar con nuestros alumnos, pero dichos objetivos no pueden convertirse en una realidad si las estrategias didácticas no están realmente en congruencia con estos.
ResponderEliminarEn la Educación Especial las estrategias didácticas deben ser fruto de una reflexión aún más profunda que debe abarcar las características de cada educando; sus fortalezas, potencialidades, su canal o estilo de apremdzaje( si es visual, auditivo, kinestésico), su capacidad de atención y concentración ( esto determinará por ejemplo un abordaje individual o grupal, por ejemplo). También resulta muy importante la forma de comunicar una instrucción, por ejemplo si estamos frente a un educando con compromiso cognitivo, hipoacusia o dificultades de aprendizaje .
En síntesis cada componente que conforma una estrategia didáctica tiene una enorme relevancia y por ello merece el mejor proceso reflexivo posible, manteniendo a su vez la flexibilidad que debe caracterizar todo proceso educativo. ELIMAR FUMERO 11987177
OBJETIVO 3
ResponderEliminarAl evaluar un educando con NEE debemos tomar en cuenta los procesos que permitenm llegar al resultado esperado. Sin duda que, cuando diseñamos una estrategia la desglosamos paso a paso y vamos subiendo, por asi decirlo, peldaños de una escalera. Asimismo debe ser la evaluación. El educando va alcanzando competencias y en esa medida se evalúa. otra de las características de este proceso evaluativo en la modalidad de Educación Especial ( y considero debería ser así para la educación regular) es la necesidad de ver a ese educando de una forma longitudinal, es decir el cómo ha sido su evolución a lo largo del tiempo y no de una forma transversal que lo ve solo en función de lo que hace y no hace, sin considerar los procesos y los diversos factores que influyen en su aprendizaje.
ELIMAR FUMERO 11987177
Comentario Nº 1: Adaptaciones Curriculares. Vergara Medina Nancy C. 11.086.405
ResponderEliminarUna adaptación curricular, se puede redefinir en términos muy simples, como una programación para adecuar el currículo, para que todos los niños puedan alcanzar óptimos resultados en el proceso de enseñanza y aprendizaje, ya que no porque algunos alumnos presenten dificultades, ya sean de aprendizaje, físicas, entre otras, no puedan acceder al sistema escolar. Al realizar estas modificaciones nos van a permitir poner en juego recursos educativos especiales, para no estancar el nivel de aprendizaje del niño; y ofrecer un tipo determinado de ayudas dependiendo de cada individuo. En general, es un proceso que consiste en adecuar las propuestas establecidas en las expresiones del currículo nacional: programas de estudio, textos, reglamentos, circulares, a las características de los estudiantes y las comunidades que conforman el contexto educativo. Dicho proceso esta fundamentado en una serie de criterios que permiten guiar la toma de decisiones con respecto a que es lo que el alumno debe aprender.
Comentario Obj. 3: Estrategias de Evaluación
ResponderEliminarVergara Nancy 11.086.405
El proceso de evaluación centrado en los procesos de enseñanza y aprendizaje nos ofrece una vía adecuada para la evaluación de los alumnos con necesidades educativas especiales. El cual nos va a permitir planificar la adaptación de la enseñanza, que es un elemento clave para promover los aprendizajes de estos alumnos. Esta evaluación determina el nivel de dominio de los aprendizajes. Constituye un momento de reflexión acerca de lo que se ha alcanzado a lo largo de un período de actividades educativas.
Es particularmente importante saber que al evaluar el aprendizaje del alumno con necesidades educativas especiales, se debe profundizar en el conocimiento de las características personales, familiares y socioculturales.
3) ¿Qué implicaciones tiene este tipo de evaluación en el proceso de aprendizaje del alumno con necesidades educativas especiales?
ResponderEliminarPartiendo de que La evaluación, explora las capacidades de
aprendizaje y señala los pasos a seguir para fomentarlo. También se orienta
hacia procesos de enseñanza dinámicos.
La evaluación del aprendizaje muestra lo ya conseguido, memorizado y asimilado y presenta
una instantánea de la situación actual.
Sin embrago, la evaluación para el aprendizaje conlleva elementos de autorreflexión y autoevaluación, que propician en el alumno el
autoconocimiento de cómo y cuándo se aprende. Esto es particularmente relevante ya que la evaluación para el aprendizaje hace hincapié en la evaluación como un proceso metacognitivo.
Por ultimo, cabe destacar, que muchos métodos e instrumentos de evaluación para el aprendizaje en centros de educación especial, han podido extrapolarse en centros ordinarios, esto mejoraría las condiciones educativas de todos los estudiantes.
COMENTARIO #02
ResponderEliminarPara la elaboración de estrategias didácticas para los educandos con necesidades especiales se deben tener en cuenta estos componentes pues son los que nos van a permitir adecuar los aprendizajes esperados a las necesidades del niño, pero esto solo será posible si nos enfocamos verdaderamente en las potencialidades que estos niños tienen y sus posibilidades reales de aprendizaje y conocimiento, se debe dar respuesta a las necesidades de los niños no a la de nosotros como docentes a nuestros intereses y parecer sino a la verdadera realidad que existe en nuestros alumnos y nuestras aulas.
COMENTARIO #03
La evaluación en los niños con necesidades especiales debe estar adecuada a las posibilidades de nuestros alumnos siempre y cuando esta nos permita determinar los verdaderos conocimientos del alumno. Utilizando los instrumentos y criterios más pertinentes es importante fijarnos en el proceso de aprendizaje de estos educandos y no solo en el resultado final del mismo no como un mero conocimiento de calificación cuantitativa sino de las cualidades obtenidas por el alumno y su esfuerzo en el proceso de aprendizaje.
Jenire Angulo C.I.18177515