La educación especial sigue los mismos fines,principios y propósitos de la educación general,que garantizan la atención de las personas con necesidades educativas especiales a través de un modelo de atención educativa integral desde temprana edad hasta la adultez.La construcción del modelo educativo bajo la modalidad de una educación especial está fundamentada en basamentos filosóficos,epistemológicos,psicológicos que le dan carácter sólido,coherente y pertinente,constituyendo en esta concepción la definición de:pais,estado,hombre,sociedad,educación,escuela que se conjugan en una visión holística para la formación de un hombre digno,apto para integrarse a la sociedad. Son muchos los casos de escolares que hacen grandes esfuerzos y su trabajo es aceptable en la mayoría de las asignaturas,su trato es agradable y se llevan bien con sus compañeros;pero unos tienen sus deficiencias y otros son brillantes,talentosos,motivados,con gran capacidad de adaptación y bastantes conocimientos pero carecen de la capacidad matemática.Las necesidades educativas especiales aparecen cuando un estudiante presenta un ritmo para aprender muy distinto al de sus compañeros y los recursos disponibles en la escuela son insuficientes para apoyarlo en la adquisición de los contenidos establecidos en los planes y programas de estudio;por lo tanto requiere de recursos mayores o diferentes,que pueden ser profesionales,materiales,arquitectónicos y curriculares.Estas necesidades educativas que producen los niños y niñas interfieren en la habilidad para almacenar,procesar o producir información deseada,traduciéndose en dificultades significativas para escuchar,hablar,leer,escribir,razonar,realizar con éxito tareas donde se involucre el proceso lógico-matemático o relacionarse adecuadamente con las demás personas,debido a que las dificultades pueden ser de diferentes tipos según el grado o nivel de severidad que presente el educando pueden clasificarse en trastornos de la actividad motora,hiperactividad,falta de coordinación visomotora,trastornos emocionales y trastornos en las funciones intelectuales que producen interferencias o bloqueos en su proceso de aprendizaje,lo cual impedirá adaptarse y progresar favorablemente en el ámbito social y escolar. En los actuales momentos es necesario que los programas y sistemas educativos se inspiren en el principio de una educación para todos,por lo que es preciso añadir que la educación de los estudiantes especiales requiere también de servicios comunitarios especiales,proporcionándoles formas complementarias de atención entre las que se destacan las de evaluaciones interdisciplinarias y de orientación individualizada y así contribuir eficazmente al desarrollo pleno y productivo de sus potencialidades. Comentario número 2 realizado por Jenny Vallenilla C.I 14.039.818.
La evaluación es un proceso que busca apreciar de forma integral el desarrollo experimentado por el niño y la niña a lo largo de toda su experiencia de aprendizaje en un sentido integral,la evaluación de niños y niñas con NEE,busca apreciar las riquezas del trabajo apreciado,es una oportunidad para identificar aquellos aspectos que merecen ser potenciados tanto en el trabajo individual como en el trabajo grupal.Esta evaluación está presente en cada momento,fortaleciendo y retroalimentando la tarea realizada.Así,la evaluación deja de ser una actividad extraordinaria,para ser parte del proceso escolar.Cada una de las acciones que se realizan es una oportunidad de reconocimiento de la capacidad individual.Reconocer esto conduce a definir la evaluación como un elemento constitutivo del proceso de enseñanza inherente a la condición humana. En la selección de una evaluación pedagógica existen ciertos principios básicos que deberían de respetarse antes de dar paso a las intervenciones en estudiantes con necesidades educativas especiales,por lo tanto todo docente debe de permanecer con el espíritu abierto a las mejores prácticas.Es probable que se den significativas brechas entre algunas orientaciones(médicas,cognoscitivas y conductuales),cuando estas brechas producen estrategias o técnicas con apoyo empírico,todo educador necesita mantenerse abierto de espíritu para incorporar estas aplicaciones en sus prácticas docentes.Lo que se busca es proporcionar la educación que satisfaga los requerimientos de desarrollo armónico con el fin de formar ciudadanos actos para la vida,capaces de valerse por sí mismos y llevarlos a un mayor y más justo disfrute de sus derechos como seres humanos. Comentario número 3 realizado por Jenny Vallenilla C.I 14.039.818.
La educación especial sigue los mismos fines,principios y propósitos de la educación general,que garantizan la atención de las personas con necesidades educativas especiales a través de un modelo de atención educativa integral desde temprana edad hasta la adultez.La construcción del modelo educativo bajo la modalidad de una educación especial está fundamentada en basamentos filosóficos,epistemológicos,psicológicos que le dan carácter sólido,coherente y pertinente,constituyendo en esta concepción la definición de:pais,estado,hombre,sociedad,educación,escuela que se conjugan en una visión holística para la formación de un hombre digno,apto para integrarse a la sociedad.
ResponderEliminarSon muchos los casos de escolares que hacen grandes esfuerzos y su trabajo es aceptable en la mayoría de las asignaturas,su trato es agradable y se llevan bien con sus compañeros;pero unos tienen sus deficiencias y otros son brillantes,talentosos,motivados,con gran capacidad de adaptación y bastantes conocimientos pero carecen de la capacidad matemática.Las necesidades educativas especiales aparecen cuando un estudiante presenta un ritmo para aprender muy distinto al de sus compañeros y los recursos disponibles en la escuela son insuficientes para apoyarlo en la adquisición de los contenidos establecidos en los planes y programas de estudio;por lo tanto requiere de recursos mayores o diferentes,que pueden ser profesionales,materiales,arquitectónicos y curriculares.Estas necesidades educativas que producen los niños y niñas interfieren en la habilidad para almacenar,procesar o producir información deseada,traduciéndose en dificultades significativas para escuchar,hablar,leer,escribir,razonar,realizar con éxito tareas donde se involucre el proceso lógico-matemático o relacionarse adecuadamente con las demás personas,debido a que las dificultades pueden ser de diferentes tipos según el grado o nivel de severidad que presente el educando pueden clasificarse en trastornos de la actividad motora,hiperactividad,falta de coordinación visomotora,trastornos emocionales y trastornos en las funciones intelectuales que producen interferencias o bloqueos en su proceso de aprendizaje,lo cual impedirá adaptarse y progresar favorablemente en el ámbito social y escolar.
En los actuales momentos es necesario que los programas y sistemas educativos se inspiren en el principio de una educación para todos,por lo que es preciso añadir que la educación de los estudiantes especiales requiere también de servicios comunitarios especiales,proporcionándoles formas complementarias de atención entre las que se destacan las de evaluaciones interdisciplinarias y de orientación individualizada y así contribuir eficazmente al desarrollo pleno y productivo de sus potencialidades.
Comentario número 2 realizado por Jenny Vallenilla C.I 14.039.818.
La evaluación es un proceso que busca apreciar de forma integral el desarrollo experimentado por el niño y la niña a lo largo de toda su experiencia de aprendizaje en un sentido integral,la evaluación de niños y niñas con NEE,busca apreciar las riquezas del trabajo apreciado,es una oportunidad para identificar aquellos aspectos que merecen ser potenciados tanto en el trabajo individual como en el trabajo grupal.Esta evaluación está presente en cada momento,fortaleciendo y retroalimentando la tarea realizada.Así,la evaluación deja de ser una actividad extraordinaria,para ser parte del proceso escolar.Cada una de las acciones que se realizan es una oportunidad de reconocimiento de la capacidad individual.Reconocer esto conduce a definir la evaluación como un elemento constitutivo del proceso de enseñanza inherente a la condición humana.
ResponderEliminarEn la selección de una evaluación pedagógica existen ciertos principios básicos que deberían de respetarse antes de dar paso a las intervenciones en estudiantes con necesidades educativas especiales,por lo tanto todo docente debe de permanecer con el espíritu abierto a las mejores prácticas.Es probable que se den significativas brechas entre algunas orientaciones(médicas,cognoscitivas y conductuales),cuando estas brechas producen estrategias o técnicas con apoyo empírico,todo educador necesita mantenerse abierto de espíritu para incorporar estas aplicaciones en sus prácticas docentes.Lo que se busca es proporcionar la educación que satisfaga los requerimientos de desarrollo armónico con el fin de formar ciudadanos actos para la vida,capaces de valerse por sí mismos y llevarlos a un mayor y más justo disfrute de sus derechos como seres humanos.
Comentario número 3 realizado por Jenny Vallenilla C.I 14.039.818.